• <samp id="46s2m"></samp>
    <source id="46s2m"></source>
  • <optgroup id="46s2m"><u id="46s2m"></u></optgroup>
    <samp id="46s2m"></samp>
  • 學習新《職業教育法》推進技工教育更好發展

    2022-05-20 22

    時隔26年首次修訂后的新《職業教育法》(以下簡稱《職教法》)共八章六十九條,新增或者由原條文拆分增加了將近三十條,從過去的3400余字,修改增加為10000余字,擴充了兩倍多,內容更全面、更完善、更嚴謹、更科學、更開放、更務實,不乏亮點和“硬核”規定。

    新《職教法》的四大亮點

    一是明確建設技能型社會。《職教法》第一條明確建設“教育強國、人力資源強國、技能型社會”的立法宗旨,全文有26處提到“技術技能”“技術技能水平”“高素質技術技能人才”“技能培訓”“技能寶貴”“職業技能”“高端技術技能人才”。這與近年來黨和國家領導人對職業教育的要求、與我國經濟社會發展需要和技工教育的實踐高度一致。

    2021年4月,全國職業教育大會召開,習近平總書記作出“在全面建設社會主義現代化國家新征程中,職業教育前途廣闊、大有可為”的重要批示。大會提出建設“技能型社會”的理念和戰略。2021年5月20日,全國職業教育活動周啟動儀式在濟南舉行,同時召開“技能型社會”教育論壇。會議形成共識:建設國家尊重技能、社會崇尚技能、人人享有技能的技能型社會,是國家全面提升經濟實力、科技實力、綜合國力的發展趨勢和必然要求。2021年10月12日,中共中央、國務院頒布《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》提出,“加快構建現代職業教育體系,建設技能型社會,弘揚工匠精神,培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠,為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才和技能支撐?!?021年6月30日,人社部頒布《“技能中國行動”實施方案》,提出人社部將組織實施“技能中國行動”,建設“制造強國、質量強國、技能強國”。2021年11月5日,人社部頒布《技工教育“十四五”規劃》,把“大力發展技工教育,加快構建技能型社會”寫進規劃。

    二是明確職業教育是教育類別。《職教法》第二條解釋“本法所稱職業教育,是指為了培養高素質技術技能人才,使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育,包括職業學校教育和職業培訓”,明確了職業教育的概念、內容、特征和范圍。

    第三條則針對社會上對職業教育的誤解,明確“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分,是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑”。這是對職業教育的準確定位。

    三是明確職普融通,有效貫通。關于職業教育體系建設問題是職業教育發展的瓶頸和制約因素,《職教法》回應了社會關注的問題。第十四條規定“國家建立健全適應經濟社會發展需要,產教深度融合,職業學校教育和職業培訓并重,職業教育與普通教育相互融通,不同層次職業教育有效貫通,服務全民終身學習的現代職業教育體系”,“在義務教育后的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”。第十五條規定“高等職業學校教育由???、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施,根據高等職業學校設置制度規定,將符合條件的技師學院納入高等職業學校序列”。第十七條規定“國家建立健全各級各類學校教育與職業培訓學分、資歷以及其他學習成果的認證、積累和轉換機制。推進職業教育國家學分銀行建設,促進職業教育、普通教育的學習成果融通、互認”。這些規定充分體現了開放、創新、務實的理念,不僅打破了職業教育(技工教育)上升的“天花板”制約,消除了社會對報考職業教育的疑慮和顧慮,而且給職業教育發展留下了很大空間,有助于構建職業教育和普通教育協調發展的“立交橋”。

    明確職業啟蒙教育。很多人選專業、找工作“跟著感覺走”,沒有明確的職業規劃和目標,究其原因就是缺乏職業認知和體驗。中小學是學生認識自我、探索環境的重要階段,如果將職業啟蒙教育提前至這一時期,有利于學生形成正確的職業觀、勞動價值觀,并根據自身興趣、能力進行職業選擇;也有助于職業教育體系向下延伸,為培養更多高素質技能人才、能工巧匠、大國工匠打下基礎。

    2021年10月,中辦、國辦印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》,要求加強各學段普通教育與職業教育滲透融通,在普通中小學實施職業啟蒙教育,培養掌握技能的興趣愛好和職業生涯規劃的意識能力?!堵毥谭ā返谑艞l規定“縣級以上人民政府教育行政部門應當鼓勵和支持普通中小學普通高等學校,根據實際需要增加職業教育相關教育內容,進行職業啟蒙、職業認知、職業體驗,開展職業規劃指導、勞動教育,并組織引導職業學校、職業培訓機構、企業和行業組織等提供條件和支持”。國家把“職業啟蒙”從文件規定,到立法規定,充分說明了職業啟蒙教育的重要性。

    新《職教法》的八大硬核規定

    職業教育的實施原則。第四條規定了職業教育“七個堅持”。一是必須堅持中國共產黨的領導;二是堅持社會主義辦學方向,貫徹國家的教育方針;三是堅持立德樹人、德技并修;四是堅持產教融合、校企合作;五是堅持面向市場、促進就業;六是堅持面向實踐,強化能力;七是堅持面向人人,因材施教。

    職業教育的實施體制。第六條明確“職業教育實行政府統籌、分級管理、地方為主、行業指導、校企合作、社會參與”。

    職業教育的管理體制。第八條明確由國務院建立職業教育工作協調機制,統籌協調全國職業教育工作,從國務院這個層面統籌協調力度更大?!堵毥谭ā愤€明確教育行政部門統籌規劃,綜合協調、宏觀管理職責;人力資源社會保障行政部門在國務院規定的職責范圍內,負責有關的職業教育工作(技工教育工作);省、自治區、直轄市人民政府負有領導職責以及設區的市縣人民政府統籌協調和督導評估的職責。

    職業教育的辦學體制。第九條規定“國家鼓勵發展多種層次和形式的職業教育,推進多元辦學,支持社會力量廣泛、平等參與職業教育”,并明確企業是重要辦學主體。

    職業教育的證書制度。第十一條明確兩點:一是實行勞動者在就業前或者上崗前接受必要的職業教育的制度;二是實行學歷證書及其他學業證書、培訓證書、職業資格證書和職業技能等級證書制度。

    職業教育的組織實施。第三章具體規定國務院教育行政部門、縣以上地方人民政府、行業主管部門、工會和中華職業教育社等群團部門、行業組織、企業等單位在職業教育開展過程中的角色定位及實施中的職責任務。

    職業教育的治理體制。第三十五條對職業學校的領導體制從法律角度做出了規定,強調黨組織領導的校長負責制,與《高等教育法》和黨內法規的規定保持一致性。

    職業教育的考試招生制度。第三十七條規定有三個突破點:一是中職與高職有關專業可以貫通培養;二是高職招收學生可以采取文化素質和職業技能相結合的考核方式,有突出貢獻的技術技能人才可以破格錄??;三是建立職業教育統一招生平臺。

    貫徹新《職教法》,進一步做好新形勢下的技工教育

    一是進一步增強技工教育發展的信心。回顧歷史,國家對技工教育一直非常重視,黨和國家領導人曾多次對技工教育做出重要指示批示。1950年12月,毛澤東同志視察哈爾濱車輛廠時贊揚說“工廠辦技工學校,培養技術工人是一個好辦法”。1951年6月,周恩來總理視察大連鐵路工廠時,參觀青年技術學校,亦高度贊揚工廠辦技校的方法。1953年之后,伴隨著社會主義建設高潮的興起,國家將技工學校建設納入國家計劃,采取了一系列措施促進技工學校發展,明確由勞動部門主管,依托行業、企業辦校,并制定了技工學校暫行辦法等規章,鼓勵發展技工教育。

    黨的十八大以后,技工院校辦學實力進一步增強,培養水平、服務能力進一步提升,還走上了世界技能舞臺,技工教育辦學質量和社會影響不斷提升。2019年9月22日,習近平總書記作出重要指示“大力發展技工教育”,李克強總理批示“辦好技工院?!??!堵毥谭ā返谝淮伟选皣也扇〈胧?,大力發展技工教育”寫進法律(第十條),以立法的形式確立其重要地位和作用不容忽視。作為技工教育人,要以此為動力堅定不移地落實好《職教法》,辦好技工教育。

    培養工匠精神,打造技工教育軟實力。《職教法》第四條規定“實施職業教育應當弘揚社會主義核心價值觀,對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育,培養勞模精神、勞動精神、工匠精神,傳授科學文化與專業知識,培養技術技能,進行職業指導,全面提高受教育者的素質”,明確了職業教育的內容,其中,工匠精神是核心和靈魂。

    “工匠精神”是一種對職業敬畏、對工作執著、對產品和服務追求完美的價值取向,有態度、有愛好、有過程、有追求、有品質,就是敬業守信、精益求精,做人和做事的完美結合。2015年“五一”開始,央視新聞推出了《大國工匠》系列節目,講述了不同崗位勞動者用自己的靈巧雙手,匠心筑夢的故事。如“發動機焊接第一人”高鳳林、被同行稱為“鼻祖”的中國第一位從事高鐵列車轉向架“定位臂”研磨的工人寧允展等,他們身上體現的就是精湛的技術、敬業的品質、愛國的情懷、大愛的心胸格局這樣的“工匠精神”。

    俗話說“積財千萬,不如薄技在身”,但這個一技之長并非普通意義上的技能,只有“?!迸c“精”兼備才能稱得上“長”。技工學校主要承擔中級工培養任務,高級技工學校主要承擔高級工、中級工培養任務,技師學院是優化技工教育結構和培育大國工匠、能工巧匠的重要載體,重點培養技師、預備技師、高級工等高技能人才。培養學生的一技之長是技工教育的根本任務,也是學生求學的核心目的。因此技工教育應在思想政治教育和職業道德教育中把“工匠精神”作為高素質技能人才應有的靈魂內核,去培養去塑造。一是技工院校要把工匠精神作為校園文化建設的底色和軟實力。二是學校辦學育人過程同樣要養成精益求精的“工匠精神”,環境育人,老師表率,處處潛移默化。三是把產業、行業、企業、職業的文化要求融入人才培養過程,對學生開展專業、專注、精準、創新和個性化培養,培養學生具備未來大國工匠應有的基本素質。四是通過大師工作室、以師帶徒、學徒制、技能大賽等方式不斷強化“一技之長”,提升學生技能水平。

    趁勢而上,做強技工教育優勢品牌。隨著《職教法》的修訂,過去影響技工教育發展的生源問題、學歷認證問題、教育層次問題,解決應該只是時間問題。目前技工教育應做好以下工作:宣傳好《職教法》。最大程度地宣傳國家對技工教育支持的政策利好,消除學生和家長的誤解,營造勞動光榮、技能寶貴、創造偉大,建設技能型社會的良好氛圍。進一步做好產教融合、校企合作。年來技工院校發展中探索的“招生即招工、入學即入廠”的辦學模式,把理論與實踐、技能與就業結合起來,實用有效,需要總結提升,形成范式。用好五項辦學自主權。《職教法》第三十六條關于職業學校辦學“五項自主權”的規定,滿足了技工教育辦學的特點,學??梢宰灾髟O置專業、自主選編專業教材、自主設置安排教學過程、實行彈性學習制度、自主選聘專業課教師。這既是極大的信任,也是極大的放權和支持,有了這個“尚方寶劍”,能極大地調動技工院校的活力和創造力。用好技能大賽這個平臺。目前技能大賽有市級、省級、國家級、世界級比賽,這是技工教育技能人才培養成果的練兵場。技工院校要建設好自己的實訓基地,發揮好技能大賽的杠桿撬動作用,既是爭取當地政府部門、企業、行業支持的契機,也是激勵學生練兵強技的契機。加強教師隊伍建設。著名教育家梅貽琦曾說,“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”,這個“大師與大樓”的提法,同樣值得技工院校學習借鑒,培養高技能人才,需要更多“大國工匠”大師們對學生的熏陶和引領?!堵毥谭ā穼β殬I學校專兼職教師的擔任和聘任,有了突破性的利好政策規定,我們要借東風,搶占人才高地,引進吸納更多寶貴的師資,為辦好技工教育儲備人才。

    來源:中華人民共和國人力資源和社會保障部

    赤裸孕妇牲交视频 天天影视色香欲综合网网站86 日日摸夜夜添夜夜添破第一次 精品视频在线观自拍自拍 中文字幕人成乱码在线观看
  • <samp id="46s2m"></samp>
    <source id="46s2m"></source>
  • <optgroup id="46s2m"><u id="46s2m"></u></optgroup>
    <samp id="46s2m"></samp>